高校"阴盛阳衰"折射出"男孩全线性危机"
资料图片：重庆大学校花孙文婷 注：文图无关
频频刷新的女生数量纪录
“女子无才便是德”的中国传统观念仍在被进一步颠覆——一个最新的例证出现在南开大学：该校91年的办学历史上，今年招收的女生第一次多过男生。
“女生数比往年有所增加，且首次超过男生。”南开大学本科招生办公室2010年工作报告总结指出。今年，该校3127名新生中有男生1465人，约占招生总数的46.9%，女生1662人，约占53.1%。
南开是一所著名的综合型大学，人文与理工类学科并重，与“偏科”大学相比，这类学校的生源性别比例较为均衡。但是，自1920年首次兼招女生起，截至2009年，男子一直都是这座校园里的主流。
在有据可考的中国教育史上，女性接受教育的机会与男性相比严重不足。100多年前诞生的高等教育体系，曾长期将女性拒之门外。
随着2010级新生的入学，南开的校园“生态系统”发生了明显变化。目前，全校在校本科生（2007级~2010级学生）中，女生比男生多了97人，这也是历史上的首次。
该校招生办公室向中国青年报提供的连续7年的数据表明，女生人数超过男生不是偶然，而是一个基本清晰的上升过程。2004级，女生1418人，约占44.9%，比男生少321人。2005级，女生1340人，约占44.8%，比男生少312人。2006级，女生1400人，约占45.2%，比男生少299人。2007级，女生1525人，约占49.2%，比男生少47人。2008级，女生1533人，约占49.2%，比男生少47人。2009级，女生1575人，约占49.9%，比男生少6人。2010年，女生1662人，约占53.1%，比男生多了197人。
越来越多的迹象显示，高校“男多女少”的局面已经改变。在另一所综合类名校复旦大学，2006级新生里的女生约占52.3%，首次超过男生。
天津大学是一所以工学见长的多科性大学，由于专业结构的缘故，男生占据绝对数量优势。校方一位工作人员对记者说，自己曾无意间看到一个学院的新生穿着统一的文化衫，那场景是“大片的蓝，点缀着几点粉”。
“粉色”在蔓延。2010年，天大招收本科女生1317人，占总数的33.7%，创造了最高纪录。10年以前，女生比例为27.9%。10年间，这个比例偶有下滑，但总体呈上升势头。
在全国报考难度最高的大学之一——清华大学，女生也于今年创造了一个纪录。该校有个传统，多年以来，校长通过开学典礼向师生宣布女生的比重。2010年，清华录取了1159名女生，比重达到了前所未有的34.12%。
20年前，女生只占清华学生的17%左右，不足五分之一。
清华女生数量之少，向来是校园的调侃性话题。“女生节”被认为是校内的盛大节日之一。出版《感受清华》一书的计算机系毕业生尚尔凡说：“清华女生少，成了清华男生在感情方面头疼的头等大事。这似乎也是理工学校中，男生最有共鸣的一点了。”
尚尔凡1998年进入清华，第一次班会上，他做的第一件事就是数女生，发现班里24个男生，6个女生，“没有想象中的恐怖”。此前他曾听说清华男女比例为7∶1，“想象不出这样的校园是个什么景象”。
“来清华的自习室看看，经常是一屋子的秃头，一个女生都没有；在离男生宿舍区近的食堂吃饭，几乎全是男生，偶尔出现的几个女生，也会转眼即逝，淹没在人海里。”尚尔凡形容。
外语类院校的苦恼恰好与之相反。上海外国语大学2010级新生近1500人，女生超过80%。该校教务处处长李基安说，自己见过一场考试，一个考场35名考生全是女生，隔壁考场也是35名考生，男生只有一名。
从四分之一到二分之一，女生不再是陪衬
记者查询官方数据发现，1957年，全国普通高校的本专科学生中有女生10.33万，约占总数的23.2%。1964年，女生17.63万，约占25.7%。
1977年恢复高考之初，女生的比重仍在四分之一左右。1978年为20.65万，约占24.1%；1979年为约24.57万，约占 24.1%；1980年为26.81万，约占23.4%。
女生第一次突破三分之一是在1988年，本专科女大学生共有68.94万，占到了33.4%。1989年升至33.69%，1990年升至33.7%。
国务院新闻办公室发布的《中国性别平等与妇女发展状况》报告显示，1995年~2004年，全国普通高校的女生比例由35.4%升至45.7%，提高了10.3个百分点。女硕士、女博士生的比例分别达到44.2%和31.4%，比1995年分别提高了13.6%和15.9%。
2007级中国大学生，是女性在招生数上实现逆转的年级，比重由上一年的49%跃升至52.9%，首次超过一半。在校生中，女生也由48%升至49.1%。而在一些地方，小数点后的微弱差距消失得更早——2007年底，上海地区普通高校在校本专科女生已达到了总数的52.7%。
迄今为止，教育部发布的最新数据统计年份为2008年。该年度全国普通高校招收的6076612名本专科新生中，女生有3321962人，约占54.7%。从在校生来看， 20210249人中有10076592名女生，占比超过49.85%，距离“半壁江山”仅有一步之遥。
以这样的增速计算，到2010年，中国大学校园“男多女少”的传统局面已经成为历史，就像发达国家所经历过的那样。
“阴盛阳衰”是否值得担心
天津市教育招生考试院院长张静对记者说，女大学生的增长是Z.F为保障教育公平而制定的各种政策共同作用的结果，当中也折射出社会观念的变迁。她说，在过去，很多家庭受“重男轻女”思想影响较重，女孩求学机会偏低。今天，越来越多的女生升入大学，意味着越来越多的国人告别了这种落后观念。
不过，对于涌入大学校园的女生们，教育界并非都持欢迎态度。
不止一位业内人士对记者分析，女生的增长一方面与高校学科结构调整有关，一些学校扩建了人文社会科学类的学科，而这是女生传统的“领地”。另一方面，女生得益于现行的教育和考试内容。这种观点认为，国内的教育过程中，“死”的东西比较多，女生擅长死记硬背，相对容易通过选拔。
一所名牌大学的招生负责人对记者说：“这个不是好现象。女生增多是招生圈里深恶痛绝的事情。”他不愿公布姓名。
这位负责人说，我国高等教育规模扩张中，很多学校“不理智地”上了热门的短线文科专业，因为扩招文科生是成本最低的。在这种情况下，法学等专业的毕业生迅速饱和、过剩。
上述人士认为，我们的教育体制是“优先淘汰男生”。由于女生发育较早，而考试又是分阶段的，且以知识性内容为主，男生在求学早期就易遭淘汰。
最近几年，高考“阴盛阳衰”现象引人关注，在各地的高考“状元”中，女生居多。这位招生负责人对记者指出，高考试题的难度越来越低，区分度越来越弱，细心就易考出高分，使得女孩的优势更加明显。一旦增加难度系数，女“状元”会立即减少。
他认为，女生成长为杰出人士的几率远低于男生，在一些名校，有的班级全班女生毕业后都成了全职太太。女生比重提高，就会导致“大量的优势教育资源浪费在全职太太身上”。
北京大学教育经济研究所副所长丁小浩不赞成这种看法。她反对将女生群体与“死读书”、“没有创造性”划上等号。
“前一段时间，我们访问过一些企业的高层，他们觉得女孩非常有责任心，能力也超强，各方面并不输给男生。”在面试研究生时，丁小浩也发现女生在表达能力、研究能力等方面一点不差。
但这位女教授也认为，目前的考试选拔制度确实倾向于那种早熟的、按部就班的孩子。
丁小浩还指出，社会对于女性的期待与男性不同。女性普遍要为家庭付出更多精力，而不能在事业上“太强”。即使享受了公平的教育，女性的成长环境还是不如男性。“从念书上来说，女孩和男孩的差距在缩短，但在劳动力市场的长远表现来看，男女之间的差距没有缩小得这么快。”
无论如何，这些数字的变化，被女性研究者视为第一人口大国在“性别平等”方面取得的显著进步。全国妇联妇女研究所的首部“妇女绿皮书”——《1995~2005年：中国性别平等与妇女发展报告》，将高等教育阶段的“性别平等与妇女发展指数”从1995年的38.77分加到了2004年的82.89分。
从1920年燕京大学（北京大学前身之一）、南开大学分别开始男女合校算起，中国女学生摆脱自身在高等学府的“花瓶”、“点缀”、“陪衬”的身份，用了90年。全国妇联妇女研究所所长谭琳认为，纵向来看，中国性别平等和妇女发展问题上变化最大的领域，一是政治决策领域，二是教育领域。（记者 张国）
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“女子无才便是德”的中国传统观念仍在被进一步颠覆——一个最新的例证出现在南开大学：该校91年的办学历史上，今年招收的女生第一次多过男生。越来越多的迹象显示，高校“男多女少”的局面已经改变。在另一所综合类名校复旦大学，2006级新生里的女生约占52.3%，首次超过男生。（《中国青年报》11月8日）
最近几年，高考“阴盛阳衰”现象引人关注，有论者认为，女大学生的增长是Z.F为保障教育公平而制定的各种政策共同作用的结果，当中也折射出社会观念的变迁。不过，对于涌入大学校园的女生们，教育界并非都持欢迎态度。这种观点认为，当前的教育体制是“优先淘汰男生”，国内的教育过程中，“死”的东西比较多，女生擅长死记硬背，相对容易通过选拔，而男生在求学早期就易遭淘汰。笔者想说的是，在男性人口持续增多（据第5次全国人口普查显示，全国目前20岁-34岁年龄层人口中，男性比女性多了1000多万人，我国新生儿性别比已经超过“警戒线”达到116.86），而高校却呈现“阴盛阳衰”格局，这些数字的变化，暴露出不容小觑的“男孩危机”。
近日，一份关于“男孩危机”的调查报告列举了一大堆令人触目惊心的统计数字表明：男孩危机是全线性的危机，从中小学到大学，男孩危机日趋严重。男生学业落后乃至失败对个体和社会都将产生重大影响，而且，男孩危机并非中国独有，它已成为一种国际性的现象，更糟糕的是：男孩危机并不仅仅限于学业，男孩在体质、心理及社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”。
相比女孩的成长，男孩正在面临“前所未有的危机”，甚至出现了全线崩溃的景象。可以看出，中国男孩教育管理存在一定的危机，这一问题迫切需要社会各界的关注。如何拯救男孩，造就新时亻弋的男子汉？必须指出，男孩女孩有各自性别的优势，也有各自性别的劣势。我们要做的是为男孩和女孩提供适合他们的教育。现在的问题是，以升学为目标的应试教育正在压抑孩子的个性，受害者不仅有男孩也有女孩，只是女孩的性别特点使她们更能适应这样的环境。因此，男孩所遇到的危机其实是一场教育的危机。
虽说是“男孩危机”，但性别本身是没有对错，最根本还是教育体制的问题。朱熹在概括孔子的教育教学经验时指出，“夫子教人各因其材”而有了“因材施教”的名言。我们从孔子运用的“因材施教”的经验中，可以得到两点启发：第一：教育和教学要从学生实际出发，避免盲目性；第二：既要坚持共同要求和统一标准，又要善于发现和注意培养学生的某些专长，避免一刀切。换言之，男孩和女孩的差别，绝不仅仅是男孩站着小便、女孩蹲着小便那么简单明了。解决男孩危机，必须首先从承认现实开始，注重因材施教。
拯救男孩已引起人们的关注，校正和引导将是未来的任务和目。有教育专家发出了“拯救男孩”的呼吁，并总结认为男孩出现了学业、心理、体质、社会的四大危机。笔者想说的是，良好的教育可以给无助的心灵带来希望，给蒙昧的双眼带来清明。学校应以教书育人为理念，将因材施教融入育人工作的每一步，既要帮助有不良企图的学生摆脱困境，更要帮助他们培养完善的人格、健康的心理和平等的心态。最为根本的是要改变现行的教育体制和教育机制，建立起科学的社会用人机制和人才评价体系。如此，才能还原教育的本来面目，才能拯救“男孩危机”。（作者：郭立场）
（责任编辑：郝孟佳）
